Legasthenie war Gegenstand einer Vielzahl von Forschungsarbeiten, die zur Bestimmung der Natur und der Ursachen sowie zur Entwicklung geeigneter didaktischer Ansätze beigetragen haben. Die Themen, die die emotionale und soziale Entwicklung von Schülern mit Legasthenie betreffen, wurden jedoch nicht in gleichem Maße untersucht – insbesondere in der griechischen Literatur.

Ausgehend von der festgestellten Wechselbeziehung zwischen kognitiven und emotionalen Faktoren zielt dieses Buch darauf ab, die Rolle der emotionalen und sozialen Parameter in der Entwicklung von legasthenischen Kindern und im Umgang mit Legasthenie hervorzuheben.

Durch die kritische Analyse relevanter Forschungen wird versucht, die folgenden Fragen zu nähern:

• Inwieweit ist es wahrscheinlich, dass Legasthenie auf emotionale Probleme zurückzuführen ist?
• Welche Auswirkungen kann dies auf die emotionale und soziale Funktion der Schüler sowie auf ihren beruflichen und persönlichen Werdegang haben?
• Welche Faktoren tragen zur Entstehung oder, im Gegensatz dazu, zur Begrenzung der psychosozialen Schwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen mit Legasthenie bei?

Die Forschungsergebnisse zeigen die Wechselabhängigkeit zwischen den sozial-emotionalen Problemen von Kindern mit Legasthenie und unterstreichen die Notwendigkeit der Bereitstellung psychosozialer Unterstützung im schulischen Kontext.