Jeder Versuch, ein Lehrprogramm für mathematische Konzepte im Vorschulalter zu gestalten, muss Antworten auf Fragen geben wie: Warum benötigen wir Mathematik in einem so frühen Bildungsstadium? Können kleine Kinder tatsächlich „Mathematik machen“? Welche Art von Mathematik ist für dieses Bildungsniveau geeignet? Schließlich, was kann ihr Interesse am Lernen von Mathematik stärken? Diese Fragen werden in dieser Ausgabe beantwortet.

Moderne Forschungen in der Didaktik der Mathematik betonen, dass viele mathematische Konzepte bereits in den Jahren vor der ersten Schulstufe gebildet und entwickelt werden. Kinder sind beispielsweise in der Lage, kleine Mengen von Gegenständen zu zählen, grundlegende geometrische Formen zu unterscheiden, Gegenstände nach einem oder zwei ihrer Merkmale zu klassifizieren und kleine Mengen von Gegenständen zu addieren und zu subtrahieren.

Sie verwenden mathematische Ideen in ihren täglichen Aktivitäten und entwickeln häufig informelle Formen komplexen mathematischen Wissens. Diese Wissensformen sollte die mathematische Ausbildung hervorheben, systematisieren und ihnen einen klaren mathematischen Inhalt verleihen.

[Auszug aus dem Text auf dem Rückcover der Ausgabe]