Die Teilnehmer dieser Sammlung von Arbeiten analysieren die Idee, dass Lernen, wie jede andere menschliche Erfahrung, die dynamische Interaktion verschiedener menschlicher Prozesse umfasst. Lernen wird als ein Prozess betrachtet, der aus der Interaktion zwischen dem Denken und den primären Emotionen des Lernenden entsteht und von den kommunikativen Elementen in der Lehrer-Schüler-Beziehung beeinflusst wird.

Die Arbeiten unterstreichen die Bedeutung des Verstehens und der Interpretation dessen, was kommuniziert wird, nicht nur durch Worte, sondern auch durch Taten in einer Lernsituation. Die Kapitel sind um drei allgemeine Themen organisiert, die das Lernen (i) in einem allgemeinen institutionellen/organisatorischen Rahmen, (ii) als einen Prozess, der aus der Interaktion von Emotionen mit dem Denken entsteht, und (iii) als einen Prozess, der besser verstanden werden kann, wenn Elemente indirekter Kommunikation berücksichtigt werden, untersuchen.