Auch wenn die Präsenz von Vielfalt in der schulischen Umgebung sowohl in Griechenland als auch international mittlerweile ein Thema von Bedenken ist und die Koedukation aller Schülerinnen und Schüler als entscheidende Fragestellung hervorgehoben wird, nehmen die Herausforderungen, die im schulischen Kontext im Umgang mit verschiedenen Formen von Vielfalt auftreten, insbesondere wenn sie zusammen auftreten, zu. Kinder und Jugendliche mit kulturellen Besonderheiten, die auch irgendeine Form von Behinderung haben, stellen eine Bevölkerungsgruppe dar, die bislang nicht ausreichend von wissenschaftlicher Forschung untersucht wurde, was dazu führt, dass diese Schülerinnen und Schüler in der schulischen Umgebung marginalisiert werden. Das komplexe Verhältnis zwischen ethno-kultureller Vielfalt und Behinderung tritt in den Kapiteln dieses Buches hervor und nimmt seinen rechtmäßigen Platz ein.

Zum ersten Mal in der griechischen Literatur werden Kinder und Jugendliche aus dieser speziellen Minderheitengruppe aus verschiedenen Perspektiven betrachtet. Die Erfahrungen von Mobbing, denen sie in griechischen Regelschulen ausgesetzt sind, werden untersucht, während nach den Ursachen ihrer Opferrolle und dem Faktor der Vielfalt gesucht wird, der schwerer auf das Auftreten dieses ernsten Phänomens wiegt. Dieses Buch bietet einen neuen Blickwinkel auf ein ernstes Problem, dem sich Pädagoginnen und Pädagogen im Klassenzimmer stellen mussten und weiterhin stellen. Darüber hinaus trägt es zur Verbindung der wissenschaftlichen Bereiche der interkulturellen Bildung, der Sonderpädagogik und der pädagogischen Psychologie bei und betont die Notwendigkeit ihrer Zusammenarbeit für ein besseres Verständnis der Merkmale der Vielfalt bei diesen Schülerinnen und Schülern sowie für die Schaffung von Bedingungen für die Umsetzung der Koedukation.