Die beiden Teile des vorliegenden Werkes beschäftigen sich mit der Theorie und der Praxis des Unterrichts im Rahmen der institutionalisierten Bildung.
Der erste Teil präsentiert die historischen und epistemologischen Rahmenbedingungen der Entwicklung des Unterrichts und behandelt dann grundlegende theoretische Fragen bezüglich des Begriffs und der Natur des Unterrichts, seiner Beziehung zum Lernen, seiner Rolle in der Bildung und die Rolle des Lehrers in der didaktischen und lernenden Prozess.
Für die Annäherung an die oben genannten Fragen nimmt die vorliegende Arbeit keine offizielle und fest etablierte Theorie des Unterrichts an, sondern richtet sich an das Denken des Lehrers und bietet ihm Werkzeuge und Verfahren zur Dokumentation, Systematisierung, Bewusstwerdung, Bearbeitung und Verhandlung mit Dritten über seine persönlichen Auffassungen zu diesen Fragen.
Das System dieser Auffassungen bildet die persönliche Theorie, die der Lehrer annimmt und ständig mit sich selbst und anderen verhandelt, da die Fragen und Auffassungen der Lehrer dazu weitgehend wertbezogen sind und pädagogische, ethische und soziale Dimensionen haben.
Diese Erkenntnis unterstreicht die Notwendigkeit, dass der Lehrer eine kritische und reflektierende Haltung zu seinen Entscheidungen und zur Bildung bewahrt.
Der zweite Teil der Arbeit, der sich mit der Praxis des Unterrichts befasst, übernimmt den kritischen und reflektierenden Ansatz des ersten Teils und bildet den Rahmen für die Organisation alternativer Lehrstrategien, die für die Umsetzung der Bildungsziele eines modernen Lehrplans angeboten werden.
Diese Strategien, die Fähigkeiten und Einstellungen kritischen Denkens in den Lernprozess integrieren, tragen zur Wissensaneignung, zur Vertiefung des Verständnisses und zur Entwicklung des kritischen Denkens der Schüler bei.
So gewährleisten sie den Schülern die Voraussetzungen für selbstreguliertes Lernen und gesellschaftliches Verhalten, für lebenslanges Lernen und für die Rolle des aktiven und verantwortungsbewussten Bürgers im sozialen Geschehen.
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