Wann die Sprachschwierigkeiten eines zweisprachigen Kindes auf begrenzte sprachliche Eingaben zurückzuführen sind und wann auf eine entwicklungsbedingte Sprachstörung;
Die Sprachschwierigkeiten von Kindern stehen im Mittelpunkt des Interesses von Eltern und Fachleuten mehr denn je. Doch inmitten des Wirrwarrs von Fehlinformationen und Vereinfachungen besteht die Gefahr, falsche Diagnosen zu stellen und oberflächliche Einschätzungen vorzunehmen.
Daher ist es wichtig, die echten Anzeichen zu erkennen – um wirklich auf die Bedürfnisse zweisprachiger Kinder eingehen zu können, egal ob ihre Schwierigkeiten auf begrenzte sprachliche Eingaben oder auf eine Sprachstörung zurückzuführen sind.
Dieses Buch entlarvt Mythen, fokussiert auf die tatsächlichen sprachlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bedürfnisse von zweisprachigen Kindern mit und ohne Störungen und bietet einen praktischen sowie wissenschaftlich fundierten Ansatz für Fachleute und Laien.
In diesem Buch werden alle Ebenen der Sprachannahme untersucht – Phonologie, Morphologie, Syntax, Wortschatz, Sprechhandlung –, ebenso wie das Schreibenlernen, also Lese- und Schreibfähigkeit.
Es werden pädagogische Interventionen, Methoden und Ansätze vorgestellt, die auf die Verbesserung der Sprachschwierigkeiten der Kinder abzielen, egal ob diese auf begrenzte sprachliche Eingaben oder auf entwicklungsbedingte Störungen zurückzuführen sind.
Mit verständlicher Sprache und Inhalt, angereichert mit interdisziplinären Daten, zeigt die Autorin, wie wir zwischen Sprachschwierigkeiten unterscheiden können, die auf begrenzte Sprachexposition zurückzuführen sind, und solchen, die auf Sprachstörungen beruhen – und wie wir jedem Kind eine substanzielle Unterstützung auf seiner einzigartigen sprachlichen und Lernreise anbieten können.
