Jeder THEMENZYKLUS der 3. Klasse des Lyzeums wird - über seinen begrifflichen Rahmen hinaus - auch auf einer TEXTZENTRIERTEN Ebene analysiert, damit der Schüler im wichtigsten "Training" der Auswahl und Verarbeitung von Argumenten, wie sie aus den zu studierenden Texten hervorgehen, "trainieren" kann. Gleichzeitig wird die ARGUMENTATIVE ANALYSE der Themeneinheiten (TU) nicht mit der üblichen - und eher veralteten - Wahl der Darstellung beweisbarer Positionen gegeben. Stattdessen wird jede beweisbare Position in ein Argument (beweisbare Position ? Analyse ? Schlussfolgerung) umgewandelt, damit die Schüler dem Fluss der Entwicklung des Diskurses folgen können, indem sie seine kohäsiven Verbindungen und seine Kohärenz verstehen. Schließlich wird der Leser des Buches auf drei BEWERTUNGSKRITERIEN stoßen, in denen die Moderne Griechische Sprache und Literatur in der neuen Form der Mitprüfung miteinander verflochten sind.
Konkret:
- Begrifflicher Ansatz zu den TUs.
- 50 und mehr Texte zum Extrahieren von Ideen und Vokabular (textzentrierter Ansatz zu den TUs).
- Argumentativer Ansatz zu den TUs, gemäß dem logischen Schema: Behauptung / beweisbare
Position - Argumente / Beweise - Schlussfolgerung.
- 50 und mehr Bewertungskriterien, die den neuesten Richtlinien des I.E.P. entsprechen (Materialordner / Mitprüfung von Sprache und Literatur).
- 17 Bewertungskriterien, angepasst an die Bedürfnisse der Panhellenischen Prüfungen von EPAL.

Antworten auf alle Bewertungskriterien.

Auch in der Präsentation und Verarbeitung der TUs werden folgende genutzt:
- Intertextualität / Textnetzwerke
- Multimodalität
- Kreatives Schreiben

ENTHÄLT EINEN EINSATZ MIT DEN ANTWORTEN ZU DEN BEWERTUNGSKRITERIEN