Kritisches Denken ist eine grundlegende Voraussetzung für kognitive, soziale und ethische Autonomie, die die Schule als notwendig erachtet, um in der komplexen und ständig wechselnden modernen Welt zu überleben.
Aus diesem Grund hat sich in den letzten Jahrzehnten in der Didaktik eine dynamische pädagogisch-didaktische Bewegung entwickelt, die Programme für kritisches Denken vorschlägt, die für den gleichzeitigen Unterricht von „Wissen“ und „Denken“ im Rahmen des täglichen Unterrichts geeignet sind.
Das vorliegende Werk bewegt sich in diesem Bereich und präsentiert im ersten Teil ein strukturiertes Programm, das allgemeine Prinzipien und didaktische Praktiken zur Verknüpfung von kritischem Denken im Prozess, Inhalt und Kontext des täglichen Unterrichts vorschlägt.
Im zweiten Teil passt es seine Vorschläge an die spezifischen Ziele des Lehrplans an und kombiniert mit den Elementen des kritischen Denkens strukturierte Lehrstrategien.
Das vorgeschlagene Programm ist an die Gegebenheiten des griechischen Bildungssystems angepasst und umfasst die europäische Ausgabe „Teaching Thinking in Europe“ (1997).
[Auszug aus dem Text auf der Rückseite der Ausgabe]
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