In den letzten Jahren weckt die frühkindliche Bildung zunehmend das wissenschaftliche Interesse und die Überlegungen der akademischen Gemeinschaft hinsichtlich des Inhalts und der Qualität der Programme, die in Kindergärten umgesetzt werden, sowie hinsichtlich der theoretischen Grundlagen und der philosophischen Prinzipien, die diese Programme übernehmen.

Die Theorien von Piaget und Vygotsky lenkten unseren Fokus auf das Vorschulkind und dessen Merkmale. Es wurden bemerkenswerte Modelle für Programme der frühkindlichen Bildung geschaffen, die kognitive und entwicklungsbezogene Wechselwirkungen beeinflussten und auch die Struktur der Lehrpläne prägten.

Die zentrale Frage, die heute im Bereich der frühkindlichen Erziehung und Bildung im Vordergrund steht, ist die Qualität der Programme - denn diese ist der Schlüssel. Unser Engagement für hohe Qualität muss durch die Ansätze der besten Programme der frühkindlichen Erziehung und Bildung verwirklicht werden. Lehren erfordert ständig bessere Methoden und Kenntnisse. Sie erfordert kontinuierliche wissenschaftliche Bemühungen, denn die Wissenschaft ist ein Gesamtwerk.

[Auszug aus dem Text auf dem Rückcover der Ausgabe]